Mejorando la calidad educativa en Colombia con los cursos en línea masivos y abiertos

En Colombia, la cobertura educativa en primaria ha presentado grandes avances y el promedio de los años de escolaridad ha aumentado hasta casi igualar a los países del OCDE. Sin embargo, en cuanto a la calidad, aún hay mucho por avanzar. En efecto, con el cumplimiento progresivo del objetivo 2 de la EPT[1]  (Educación para todos) han surgido las consecuencias de la escolarización acelerada. Los niños que asisten a la escuela son más numerosos, pero no están adquiriendo los conocimientos de base. Una de las causas es el bajo nivel de los profesores[2].

1.       Historia detrás de la propuesta :

El bajo nivel de la educación pública en Colombia[3] siempre ha sido un tema de mi interés. En búsqueda de soluciones encontré una publicación del Banco Mundial llamada Profesores excelentes, Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe. Ésta propone trabajar en pro de la calidad de los docentes. El desconocimiento de las asignaturas que dictan, las metodologías que emplean para  transmitir  esos  saberes,  la  escasa  experiencia  en  el  manejo  de  las situaciones  que  se  presentan  en  el  aula,  entre  otros  aspectos  dificultan  el ejercicio de enseñanza-aprendizaje. De igual importancia es el conocimiento y control de los factores endógenos y exógenos que corresponden al clima escolar.

En una pasantía que realicé en la AUF (Agencia Universitaria de la Francofonía) investigué acerca de los MOOC (Massive Open Online Course) y sus beneficios. El conocimiento de esta innovadora práctica de e-learning me llevó a pensarla como una estrategia para el mejoramiento de la educación. En un primer momento, quise focalizarme en los niños y jóvenes de escasos recursos que no gozan de una educación de calidad. Sin embargo, noté que era particularmente difícil que ellos pudieran acceder de manera frecuente a computadores con internet. Por ello, me pareció más adecuado dirigir estos cursos a la población docente con bajo nivel de estudios o con poca experiencia en contextos educativos difíciles.

De este modo, mi idea es crear un MOOC diseñado para estos docentes. Las ventajas del dispositivo son:

-La capacidad de recibir un amplio número de participantes (miles e incluso millones) sin requisito previo salvo el de tener acceso a un computador con internet.

-El curso ofrecido no tiene costo y permite el aprendizaje y la interacción de la comunidad de enseñantes proveniente de diversos contextos y países.

-Quienes participen recibirán, además del aprendizaje, un certificado que los respalde en futuros empleos.

El gobierno colombiano o el conjunto de países de la región podrían mejorar la gestión del sistema educativo por medio de la estrategia de gobierno electrónico si se desarrollara un MOOC llamado “Estrategias para la enseñanza y planeación de clases en contextos difíciles”. En este espacio, los docentes de diferentes contextos podrían compartir sus experiencias, aprender de sus pares y formarse en aspectos prácticos y cotidianos de su profesión. Con esto se lograría, entre otras cosas, motivar a los enseñantes para que mejoren su desempeño y contribuyan a la calidad educativa.

2.       Resumen Propuesta:

Este proyecto de gobierno electrónico de tipo G2E (Gobierno a Empleado) tiene por objetivo la creación y puesta en marcha de un curso en línea masivo y abierto llamado “Estrategias para la enseñanza y planeación de clases en contextos difíciles” dirigido a docentes del territorio nacional colombiano con bajos niveles de formación o escasa experiencia en contextos difíciles de enseñanza. Por medio de estas formaciones a las que los profesores acceden de manera voluntaria se busca mejorar la calidad educativa y el ambiente escolar entre el periodo 2015 - 2020.

Los MOOC son ideales para capacitar a un amplio número de participantes sin requisito previo salvo el de tener acceso a un computador con internet. El curso ofrecido no tiene costo y permite el aprendizaje y la interacción de la comunidad de enseñantes proveniente de diversos contextos y países. Además, se espera otorgar a quienes finalicen los módulos un certificado que los respalde en futuros empleos.

Por medio de esta iniciativa, el gobierno electrónico podrá gestionar parte de las formaciones que debe brindar a los docentes y los costos no serán tan elevados como los de una formación presencial. La capacitación de los maestros es una medida necesaria para contrarrestar las consecuencias de la escolarización acelerada en la primaria. La motivación a mejorar el desempeño en su profesión es clave para que los docentes realicen su trabajo de manera más consiente y propicien buenas prácticas en sus clases.

---

[1] “Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.” UNESCO, Los seis objetivos EPT. Disponible en internet. Consultado el 10 de noviembre de

2014.  http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/education-for- all/efa-goals/

[2] El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo de 2015 de la UNESCO reconoce como “necesario que los gobiernos de distintas partes del mundo se aseguren de que hay un número suficiente de docentes que cuentan con la formación y la motivación adecuadas, y que están presentes en las zonas desfavorecidas para evitar que continúen aumentando las desigualdades en los resultados del aprendizaje.” UNESCO. Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo de 2015: ¿Lo hemos conseguido? Resumen

ampliado. P. 9. Disponible en internet. Consultado el 20 de octubre de 2014. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/GMR/pdf/2015GMR_extended_note_sp.pdf

[3] Los resultados de las pruebas PISA son prueba de ello.

Crítica al libro "Educar en una cultura del espectáculo"

La manera como Joan Ferres ejemplifica el contenido del libro es muy didáctica pues se vale de 5 metáforas (la metáfora del navegante, la metáfora de la sintonía, la metáfora del naufragio, la metáfora del conflicto y la metáfora de Ítaca.) para que el lector se haga una idea general de lo que tratará el capítulo y, de cierta manera, que se reduzca el peligro de ambigüedad al finalizar el texto. 

De la misma forma, son valiosas las reflexiones que se hacen de las nuevas generaciones como una sociedad no con espectáculos sino del espectáculo. Así las cosas, el individuo es un navegante de ese mar de espectáculos, que no puede prever los vientos que soplan, pero que sí debe conocer la naturaleza, la dirección de esos vientos, tratando de controlar y manejar lo que considere apto para llegar a su puerto. Sin embargo, es verdad que la cultura del espectáculo seduce más que la cultura oficial y que para las personas el referente ya no es la realidad sino la imagen, porque por ejemplo algunos individuos se sienten realizados solamente cuando están a la moda.

En mi concepto, Ferres define acertadamente la cultura del espectáculo de acuerdo a 5 rasgos diferenciales: la potenciación de lo sensorial, de lo narrativo, de lo dinámico, de lo emotivo y de lo sensacional. En esta medida, lo sensorial es un campo fuertemente aplicado por lo audiovisual, mucho más que en la logosfera; lo narrativo, por medio del relato, se ha convertido en un arma muy fuerte para acercar a las personas a los videojuegos, a los espots publicitarios y los medios de comunicación, etc.; el dinamismo es otra pieza clave de esta nueva era, pues la velocidad y la agilidad se han vuelto más recurrentes en el cine, por ejemplo; lo emotivo, por su parte, se ha tornado tan necesario en este mundo porque con lo audiovisual podemos vivir solo con el significante mientras los significados pasan a un segundo plano y finalmente, lo sensacional que atesta el televisor todos los días y que busca por todos los medios llamar la atención, sorprender, impactar cuando la personas cada vez se sorprenden menos.

Por otro lado, estoy de acuerdo en que el deseo de mejorar las concepciones de esta cultura del espectáculo tan preocupada por llenarse de emociones y no de significados es una tarea del docente y por ello éste debe estar en sintonía, pues no puede pedir que el joven sea sereno, busque de vez en cuando el silencio, la abstracción o la reflexión sin que exista un proceso previo que lo invite a notar las evidentes problemáticas que acarrean los excesos.

Es evidente que como dice el autor esta nueva cultura representa modificaciones perceptivas, mentales y actitudinales en las personas, pero que no se debe llegar al extremo que los apocalípticos plantean, pues a pesar de todos estos cambios, (de la hiperestimulación frente a la antigua racionalidad, de la necesidad de concreción en oposición con las anticuadas capacidades de simbolización, de la discontinuidad y simultaneidad en la lectura de imágenes en contraposición del pensamiento continuo y lineal que representa la lectura de la escritura) el ser humano puede maniobrar su destino y hacerlo más fructífero. En síntesis, lo emotivo y lo racional son dos elementos que deben existir para que se logre el equilibrio natural.

En conclusión, para lograr cambios significativos en la forma de vida de las nuevas generaciones es necesario armarse de medios seductores que los alejen del camino fácil hacia el placer, para orientarlos hacia nuevos senderos donde se privilegie el acto de pensar y no solamente la estimulación de la emociones. La idea como bien la plantea el autor es trabajar a partir de lo que el joven es, de las maneras como concibe el mundo y enseñarle a pensar, pero, de ninguna manera, no decirle lo que debe pensar.

Para mi fiel compañera

Amiga que guardas secretos, compañera de causas perdidas, hermana de campañas agotadoras solo tú debes leer esto, es para ti que escribo estas letras, mi socia inspiradora, mis segundos ojos, mis ventanas al placer.

En las noches mientras escribo pienso en ti, en cada débil pieza que te compone, en tus paticas, tus pequeños tornillos o en las lunas que tienes incrustadas. Agotada me vez, frente a un libro notas como se cierran mis ojos y con ellos tu acción. Ahora que lo pienso, no sé por cuánto tiempo te tendré esclavizada a mis antojos, a mis malos hábitos.

Sin embargo, con el correr de los días más te voy necesitando, más me convierto en tu necesitada. Te apoderas de mi vida, me obligas a salir contigo, presentarte a mis otros amigos, padecer las burlas de ellos porque saben que te trato como mi igual, como si pertenecieras a mi especie. Nadie entiende que te necesito para vivir este mundo real o el ficticio también.

Te consumo y me consumes. El tiempo pasa y necesito más de ti como tú de mí. Tus colores opacos se ensombrecen más y los rasguños no se hacen esperar sobre tu delicado cuerpo, pero aún así no puedo dejar de usarte. Tú eres mi adicción, yo estoy narcotizada de ti.

Debo admitir que has sido de gran ayuda y ese ha sido tu peor error. Gracias a tus servicios tendré que dejarte, tú me has obligado a cambiarte por otra mejor, otra que me permita ver más allá, otra que acabe la ceguera con la que tú contribuiste. Cobardemente, te dejas guardar en el cajón que rara vez abro y que cuando abro es para enterrar a otro objeto como tú.

El placer idílico de los trazos

Nunca podré olvidar el frío y las abominables náuseas que sentí la madrugada de aquel día. Cuando no se tiene por hábito el despertar temprano suele arribar un desagradable pero inevitable malestar. En mi caso un mal de estómago mensajero de un hecho que marcaría algo de lo que llamaré: mi existencia. Como no quiero parecer caótica o quizás dramática comenzaré por decirles que ese día fue mi primer día de escuela, día que, afortunadamente, tuvo un final feliz. Y no, no es que me haya sentido muy cómoda en el aula de clases, la verdad es que sinceramente nunca entré, y ahora que lo pienso, es una de las tantas cosas que tengo que añadir a mi lista de agradecimientos que algún día daré, algún día tendré el valor de decirle a mi hermana: "gracias por rendirse a mi pataleta". Ella me salvó, yo sé, de marcar mi paso por la escuela con un horrible espectáculo de regurgitación.

Sin embargo no siempre padecí de nerviosismo incontrolable, hubo un tiempo en que podía hablar con libertad, antes de los cinco, cuando controlada por la aventura me dejaba llevar por algunas brújulas parlantes que al igual que yo respiraban la magia del juego y nada más. Temía el fin de los tiempos, aunque no de la misma forma que ahora,  y hasta me hice creer una teoría en la que infelizmente mis padres estaban a punto de ir al infierno pues como no habían muerto todavía y ya ponían varias velas en el pastel significaba que Dios aún no los perdonaba por todos sus pecados y no los dejaba ir a encontrarse con él. Lloré mucho por eso y quién sabe por cuántas cosas más que me parecían relevantes. Sin embargo, dentro de lo positivo, uno de mis mejores pasatiempos era escuchar a mi madre leer historias que ya no recuerdo, pero que le daban a nuestra relación un cierto matiz de las familias norteamericanas. Y cómo hice para saber que los padres estadounidenses les leen a sus hijos, pues como aprendí muchas cosas de mi vida: viendo televisión.

El último día del último mes en el año que murió Galán nací yo. Ese suceso no marcó la historia de la humanidad ni mucho menos, pero fue un bonito regalo navideño para una familia de cuatro integrantes. Antes del ingreso a una institución educativa gocé de mi infancia sin mayor atadura, el límite era hasta donde mi imaginación pudiera llegar, bailaba con soltura y sin vergüenza y podía darme el lujo de vestirme como quisiera porque con el tiempo aprendí por boca de mi madre que ella me había criado para ser una niña independiente. Cuenta ella que esa decisión la tomó un día cualquiera cuando íbamos para la escuela y ella se quiso despedir de beso a lo que yo hice caso omiso, le agregué que me daba pena con mis compañeros porque sus gafas eran muy grandes y le daban una apariencia no muy agradable. Seguramente si mi inocencia no hubiera sido tan amplia nunca le hubiera dicho eso, pero cometido el pecado ella entendió que yo y ella, a partir de ese momento, tendríamos una separación tan necesaria como cuando las cordales de la boca crecen y deben extraerse para no provocar daños.

Sin embargo, en esta primera parte de mi vida aprendí que cuando los amigos de barrio dejan de ser su centro de diversión y de repente sus actividades pasan a ser tareas y tareas en las que no se encuentra ninguna utilidad, ninguna intención es entonces cuando uno entiende qué es asistir a la escuela.

Del primer año escolar destaco ese salón grande y equipado con todos lo objetos que uno pudiera imaginarse de una casa a pequeña escala y por supuesto debo resaltar los buenos hábitos de unas amiguitas que llevo en el corazón. En lo académico, recuerdo que no recuerdo nada o no mucho porque según la señorita María Audocia no tenía buena memoria, el boletín de notas que años más tarde leí me lo confirmó, no podía grabarme las canciones o lo que sea que me enseñaran. Le sugirieron a mis padres que me dieran medicamentos, pero aunque nunca los tomé un año más tarde pude recordar las letras y los números. Gracias a Dios existen los milagros.Espero que entiendan mi sarcasmo.

En fin, las primeras letras que me obligaron a asimilar, con la cartilla de coquito, fueron las vocales, con ellas de un solo tirón se llenaba el tablero de tiza y de paso los cuadernos de planas. Luego vino la consonante embarazada, la "b", por su barriguita redonda similar a la de una mujer encinta. Por otro lado, la “d” era solo un palo junto a la mitad de un círculo que se ponía al lado izquierdo, y ese fue justamente el otro problema que me prescribieron en kínder, mi mala orientación, pero eso sí no recuerdo haber tenido problemas de escritura.

Para cuando aprendí a leer me encontré con un manojo de reglas que lo hacían todo más complicado, así que desde entonces a cuidar la postura, buscar el sitio ideal, la luz adecuada, situar el texto ni tan lejos ni tan cerca y fue en este embrollo de actividades que un día me gané un golpe de regla por leer con la cartilla puesta de forma vertical. Después de eso no volví a ver a la señora Sara de la misma manera.

Más adelante una profesora nos recomendó que leyéramos cuanto pudiéramos cuando fuéramos por la calle para eso de perfeccionar la lectura, yo hubiera preferido quizás algo de buena literatura infantil. No obstante, pese a todos los esfuerzos de mis maestros, yo no empezaría a leer verdaderamente hasta que vi la segunda película de Harry Potter. Esa fue francamente una revelación, mientras iba en el bus camino a casa no dejaba de recordar las escenas fantásticas y, sin duda, desde mi punto de vista inmejorables. Fue entonces cuando soñé y me dejé llevar por los demonios de mi imaginación, quería estar en ese mundo mágico, quería vivir allí y en medio de esa alucinación no tardé en conseguirme todos los libros de la serie que aunque eran de segunda me sirvieron para vivir en carne propia la historia del niño mago y sus aventuras en Howarts, el colegio de hechicería en el que conocería a sus mejores amigos y a sus peores enemigos. Una primera lectura era necesaria, dos por despejar dudas y tres por el simple placer de recordar. Así iba y venía de mi normal realidad al castillo donde todo era posible, donde una joven que no ha leído más de cien páginas en su vida lee obras de seiscientas o más una y otra vez, eso es para mi la magia de la lectura.

Ahora, en medio de esa odiosa adolescencia una buena historia hace bien, pero me hacía falta algo y un día en medio de una actividad impuesta de creación poética me vino el gusto por escribir, el poema que le dediqué a mi perrita no era el mejor o el más serio y sin embargo me provocó una sed insaciable por plasmas en letras lo que tenía revoloteando adentro. (después de todo para escribir no hay que tener talento, publicar es otra cosa). Así, escribí artículos de opinión que mi profesora se empeñó en llamar ensayos. Me desquité, lo recuerdo en particular, de la presión que ejerce el ICFES en un texto que llamé “El ICFES crea resentidos”. Por vueltas de la vida ese texto terminó en manos de la profesora de español quien luego lo leyó sin mi consentimiento a toda la clase, nunca he estado tan avergonzada en mi vida ni tan agradecida con alguien que no me demandó mi opinión. Ese texto era mi denuncia personal al sistema evaluativo, a esa herramienta de medición del conocimiento que deja de lado los temores y la presión que provoca en el joven y ni qué hablar del azar y las piruetas que realizan algunos colegios o estudiantes para quedar de primeros en la lista de "los más notables del país". Ese tampoco fue un texto destacado, pero me gustó palpar las ventajas de la escritura.

finalmente, los últimos años de mi vida me han llevado a creer que cuando se hace una carrera universitaria cualquier aprecio por la lectura es indispensable para acomodarse a los textos informativos y científicos con los que más tarde uno se tropieza y peor aún cuando el golpe contra el mundo real le comunica que tiene una redacción mal encaminada y una ortografía desastrosa es claro que hay que hacer un doble esfuerzo para dejar en un segundo plano la lectura por el placer y comenzar a divisar el leer para aprender, pero insisto con placer.